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上编 普通话训练与测试3

第一章 普通话与方言3

第一节 现代汉民族的共同语——普通话3

一、普通话以北京语音为标准音4

二、普通话以北方话为基础方言4

三、普通话以典范的现代白话文著作为语法规范4

第二节 方言与普通话的主要差异5

一、方言与普通话在语音上的主要差异6

二、方言与普通话在词汇上的主要差异7

三、方言与普通话在语法上的主要差异7

思考与练习8

拓展性阅读导航9

第二章 普通话语音训练10

第一节 语音概说10

一、语音的性质10

二、语音的基本概念13

三、汉语拼音方案14

思考与练习17

第二节 声母17

一、声母的分类17

二、声母的发音19

三、声母辨正23

思考与练习29

第三节 韵母30

一、韵母的结构与分类30

二、韵母的发音31

三、韵母辨正39

思考与练习47

第四节 声调48

一、调值与调类49

二、声调的发音50

三、声调辨正51

思考与练习54

第五节 音节55

一、普通话声韵配合关系55

二、普通话声韵配合关系辨正56

思考与练习58

第六节 音变59

一、变调59

二、轻声63

三、儿化66

四、“啊”的音变69

思考与练习72

拓展性阅读导航73

附录2-1 部分声母代表字类推表74

附录2-2 en和eng、in和ing代表字类推表82

第三章 普通话水平测试85

第一节 普通话水平测试概说85

一、普通话水平测试的性质与内容85

二、普通话水平测试的等级评定86

三、普通话水平测试样卷87

第二节 读字词训练89

一、普通话水平测试对读单音节字词的要求89

二、普通话水平测试对读多音节词语的要求90

第三节 朗读短文训练91

一、普通话水平测试对朗读短文的要求91

二、普通话语调训练91

第四节 命题说话训练94

一、普通话水平测试对命题说话的要求94

二、命题说话举例96

思考与练习99

拓展性阅读导航101

附录3-1 普通话水平测试等级标准（试行）102

附录3-2 普通话水平测试用普通话词语表（节选）103

一、普通话水平测试用单音节、多音节词语表103

二、普通话水平测试用必读轻声词语表154

三、普通话水平测试用一般轻读间或重读词语表160

四、普通话水平测试用儿化词语表164

附录3-3 普通话水平测试用朗读作品选169

附录3-4 普通话水平测试用话题177

中编 一般口语交际训练181

第四章 一般口语交际的基础训练181

第一节 发声训练181

一、用气发声训练181

二、共鸣控制训练184

三、吐字归音训练186

四、嗓音的保护188

第二节 态势语训练188

一、态势语的分类及要求189

二、态势语的运用原则194

三、态势语训练举例195

思考与练习196

拓展性阅读导航197

第五章 朗读训练198

第一节 朗读的要求与准备198

一、朗读的基本要求199

二、朗读前的准备199

第二节 朗读的基本技巧202

一、句调202

二、停连204

三、重音208

四、语气211

五、节 奏212

第三节 不同文体的朗读训练214

一、抒情文体215

二、记叙文体219

三、议论文体220

四、说明文体221

思考与练习227

拓展性阅读导航229

第六章 讲故事训练230

第一节 讲故事的特征与类型230

一、讲故事的特征231

二、讲故事的类型231

第二节 讲故事的技巧232

一、准备过程的技巧232

二、开讲与收尾的技巧234

三、“话”与“表”的技巧236

四、讲故事应注意的问题238

思考与练习241

拓展性阅读导航245

第七章 演讲训练246

第一节 命题演讲及其训练246

一、命题演讲的特点246

二、命题演讲的技巧247

三、命题演讲训练251

第二节 即兴演讲及其训练254

一、即兴演讲的特点255

二、即兴演讲的技巧255

三、即兴演讲训练259

思考与练习260

拓展性阅读导航261

第八章 辩论训练262

第一节 辩论的类型与特点262

一、辩论的类型262

二、辩论的特点264

第二节 立论的技巧265

一、确立观点，构建逻辑框架265

二、掌握常用的论证方法267

第三节 反驳的技巧270

一、听辩能力270

二、反驳技巧举例271

第四节 辩论的语言要求274

一、辩论发言的语言要求274

二、辩论发言的语音要求275

思考与练习277

拓展性阅读导航278

下编 教师职业口语训练283

第九章 教师职业口语概说283

第一节 教师职业口语的性质283

一、交际对象的独特性284

二、使用环境的独特性284

三、使用目的的独特性285

第二节 教师职业口语的特征285

一、口语语言与书面语言的结合286

二、单向表述语言与双向交流语言的结合286

三、预设语言与应变语言的结合287

四、有情语言与庄重语言的结合287

思考与练习288

拓展性阅读导航289

第十章 教学口语训练290

第一节 教学口语的特点与要求290

一、科学性与知识性291

二、启发性与教育性291

三、制约性与针对性291

四、调控性与协同性292

五、创造性与审美性292

第二节 教学口语的语音训练296

一、声音清晰度、响亮度、流畅度训练296

二、语调变化、节奏调控训练300

三、音色对比训练305

第三节 教学口语的表达方式训练309

一、叙述语309

二、描述语310

三、解说语311

四、评述语313

思考与练习316

第四节 教学环节的口语技能训练317

一、导入语训练317

二、讲授语训练322

三、提问语训练326

四、评价语训练331

五、结束语训练333

思考与练习336

拓展性阅读导航337

第十一章 教育口语训练338

第一节 教育口语的特点与要求338

一、正确导向，注重思想情感熏陶338

二、倾注爱心，显示对学生的关怀和理解339

三、见机行事，创设良好的教育情境339

四、讲求实效，注意语言实施策略339

五、把握分寸，循循善诱以理服人339

第二节 常用教育口语技能训练342

一、沟通语342

二、激励语344

三、批评语345

四、暗示语347

五、说服语349

第三节 班主任谈话艺术351

一、面向群体的班主任谈话艺术353

二、面向个体的班主任谈话艺术354

三、面向非教育对象（家长）的谈话艺术356

思考与练习359

拓展性阅读导航360

主要参考书目361