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第一章 美国高等教育与远程高等教育概况1

第一节 美国高等教育1

一、美国高等教育的发展历程1

二、美国高等教育的现状14

第二节 美国远程高等教育20

一、美国远程高等教育的兴起20

二、美国远程高等教育的政策变迁23

三、美国远程高等教育的发展现状31

第三节 总结与启示43

一、美国高等教育的几个突出特点43

二、美国远程高等教育的发展特点44

第二章 美国凤凰城大学发展概况47

第一节 美国凤凰城大学简介49

一、校徽和地址49

二、创建背景与创办历程50

三、建校宗旨与发展愿景53

第二节 发展历程与发展现状54

一、发展历程54

二、发展现状60

第三节 总结与启示66

一、发展阶段和发展特点66

二、受审查的原因及其应对分析66

第三章 组织结构与运行机制68

第一节 办学网络69

一、总部69

二、校园与学习中心75

第二节 治理结构79

一、大学治理79

二、校园治理83

第三节 体制机制分析84

一、体制机制的内容84

二、体制机制的特征87

第四节 总结与启示88

第四章 学生与教师91

第一节 学生91

一、学生特点91

二、学生规模与结构93

三、学生毕业率104

四、学生的担负能力与投资回报108

第二节 教师110

一、教师组成110

二、教师规模与结构112

第三节 教师队伍建设118

一、职能部门118

二、教师招聘与入职培训118

三、教师教学管理123

四、教师评估128

五、教师持续发展机制132

第四节 总结与启示134

一、重视学生群体的界定与特征调查134

二、建设专业化、规范化的教师队伍135

第五章 专业课程与学习制度138

第一节 学科专业建设138

一、办学资格认证139

二、办学类型与层次、专业与课程141

第二节 学习制度145

一、入学制度145

二、选课制度147

三、缴费制度150

四、学分互认与转移制度151

五、服务制度156

第三节 总结与启示160

第六章 教学模式162

第一节 教学模式概况163

一、教学模式的类型163

二、教学模式的基本理念164

三、教学模式的基本内容166

第二节 开课准备与教学过程实施175

一、开课准备175

二、教学过程实施178

第三节 总结与启示185

一、以学生为中心构建教学模式185

二、把握教学模式中质量提升的关键186

三、对我国远程教育的借鉴之处187

第七章 教育信息化189

第一节 教育信息化概况190

一、教育信息化战略与管理190

二、网上教学平台架构192

第二节 数字化学习环境197

一、教学支持类197

二、教务管理类203

三、校园服务类206

四、学校运营管理类207

第三节 数字化学习资源209

一、电子教材210

二、实验实践资源210

三、数字图书馆211

四、网络课程资源212

第四节 总结与启示213

一、教育信息化建设的特点213

二、分析与借鉴216

第八章 质量管理220

第一节 质量观与质量目标221

一、质量观221

二、质量目标223

第二节 质量管理体系224

一、内外结合的质量评估体系224

二、内部质量管理的理念与关键因素227

三、内部质量评估的组织实施232

第三节 总结与启示239

一、质量管理的特点240

二、分析与借鉴242

参考文献247

附录 名词索引256

一、外部组织等256

二、学校运营管理257

三、教师队伍259

四、专业课程与资源260

五、学生和教学服务261

六、教育信息化263

七、质量管理与学习评估263

后记265