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第一章　主体性德育的建构1

第一节 主体性人格与主体性德育1

第二节 主体性德育的基本原则9

第三节 主体性德育实施过程12

第四节 主体性德育的主要途径24

第二章　主体性德育的建模32

第一节 内外因相互作用的德育模式32

第二节 心理自由的德育模式44

第三节 发展关键能力的德育模式49

第四节 综合教育力的德育模式58

第五节 生态德育模式65

第六节 网络德育模式74

第七节 科技德育模式85

第三章　学科德育的主体性人格培育92

第一节 政治课教学与主体性品质培育92

第二节 语文课的德育渗透与自主学习精神培养104

第三节 在地理教学中渗透可持续发展观112

第四节 在生物教学中进行环保教育116

第五节 物理教学要凸现科技素质培养119

第六节 化学教学贯彻人本思想与科学精神培养123

第七节 计算机教学中的德育与信息素养培养129

第四章　课外德育的主体性人格培育136

第一节 凸显活动个性化 培育学生主体性136

第二节 发掘潜在课程 培养学生品质145

第三节 消除学生“双重人格” 强化行为规范内化151

第四节 排除学生心理障碍 提高学生耐挫能力155

第五节 突出责任教育 增强学生责任意识166

第六节 建立和谐师生关系 全面关心学生成长171

第七节 重视家庭教育 发展儿童个性176

第八节 规范党员发展工作 培养学生先进分子180

第五章　班级德育的主体性人格培育185

第一节 提高班主任素质 完成班级德育任务185

第二节 确立人本思想 探索班级德育个性规律189

第三节 优选方式方法 提高班级德育实效194

第四节 运用批评效应 讲求育人艺术200

第五节 强化班级管理 突出自我教育207

第六节 把握学生思想脉搏 广泛开展谈心活动218

第六章　现代远程教育的主体性人格培育223

第一节 现代远程教育的主体性因素及环节223

第二节 现代远程教育的德育困境231

第三节 现代远程教育呼唤主体性德育235

第四节 现代远程教育的主体性德育实施途径241

后记247