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第一章 幼儿教师专业化历程1

第一节 幼儿教师专业发展的历史进程1

一、幼儿教师职业的产生1

二、幼儿教师专业化的缘起5

三、幼儿教师专业发展的基本要求11

第二节 幼儿教师专业发展的学术渐变17

一、国外学界关于幼儿教师专业发展的论述17

二、我国学者关于幼儿教师专业发展的论述34

三、述评小结：共识、不足与后续研究方向42

第二章 幼儿教师专业发展规律46

第一节 幼儿教师专业发展影响因素的研究46

一、幼儿教师专业发展影响因素研究的现状47

二、本研究的基本思路49

三、幼儿教师专业发展的影响因素分析51

四、幼儿教师专业发展的障碍62

第二节 幼儿教师专业发展阶段的研究67

一、幼儿教师专业发展阶段研究的现状68

二、本研究的基本思路71

三、幼儿教师专业发展阶段研究73

四、幼儿教师专业发展阶段研究讨论与启示80

第三节 幼儿教师专业发展促进方式的研究87

一、幼儿教师专业发展促进方式研究的现状88

二、本研究的基本思路90

三、幼儿教师专业发展的条件92

四、幼儿教师专业发展的培养模式97

第三章 幼儿教师专业发展标准120

第一节 现代幼儿教师的专业素质121

一、什么是教师素质121

二、幼儿教师专业素质的内涵123

三、现代幼儿教师必备的基本专业素质130

第二节 幼儿园教师专业发展标准135

一、什么是教师专业发展标准135

二、幼儿教师专业发展标准研究的现状140

三、我国幼儿教师专业标准的新视角144

第三节 不同阶段幼儿园教师专业发展目标153

一、探索不同阶段幼儿园教师专业发展目标的必要性154

二、细化国家标准，探索不同阶段幼儿园教师专业发展目标157

三、不同阶段幼儿园教师专业发展目标体系特点162

第四章 初任期教师专业发展180

第一节 初任期教师专业特点与发展规划180

一、专业特点180

二、发展规划181

第二节 初任期教师专业发展重点183

一、学会观察记录183

二、学会教学设计与实施195

三、学会家园沟通213

第三节 初任期教师专业发展建议226

一、适应岗位，融入集体226

二、建立自信，夯实基础228

三、学会学习借鉴与经验积累230

第五章 探索期教师专业发展234

第一节 探索期教师专业特点与发展规划234

一、专业特点234

二、发展规划235

第二节 探索期教师专业发展重点236

一、探索班级管理236

二、探索环境创设257

三、探索有效教学277

第三节 探索期教师专业发展建议289

一、重视合作，与幼儿、同事、家长建立良好的关系289

二、与书籍为伴，不断完善自身知识结构293

三、在教育中发展，学会问题研究与实践探索295

第六章 成熟期教师专业发展299

第一节 成熟期教师专业特点与发展规划299

一、专业特点299

二、发展规划300

第二节 成熟期教师专业发展重点309

一、把握幼儿学习特点，实现以游戏为基本活动309

二、掌握评价技术，监控调节教学320

三、善于反思总结，勇于超越自我332

第三节 成熟期教师专业发展建议346

一、自我修炼，自我完善，学会承受事业起伏346

二、自我解放，勇于创造，远离教师职业倦怠350

三、在行动中研究总结，形成个性特色354

第七章 学者期教师专业发展356

第一节 学者期教师专业特点与发展规划356

一、专业特点356

二、发展规划359

第二节 学者期教师专业发展重点360

一、增强教育科研意识与能力360

二、追求教学表达艺术376

三、形成独特的教学风格与智慧393

第三节 学者期教师专业发展建议410

一、化育生命，力行“生命化教育”410

二、注重总结提炼，形成自己的教育理念411

三、把握时代精神，刻苦钻研，追求卓越414

第八章 幼儿教师专业发展的环境建设418

第一节 创设有利于教师专业发展的工作环境418

一、建立学习型组织——研究共同体419

二、深入开展园本教研424

三、科学评价教师工作绩效437

四、明确园长的角色定位与职责442

第二节 建立支持教师专业发展的社会环境448

一、做智慧的女人，争取家人的支持449

二、提供专业服务，赢得家长的尊重456

三、与社区密切联系，营造良好的社会氛围459

第三节 提供有利于教师专业发展的政策支持保障461

一、我国幼儿教师专业发展政策支持现状462

二、现阶段我国幼儿教师专业发展面临的挑战466

三、政策保障建议与展望471

参考文献479

后记482