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第一章 中外课程融合模式的意涵与现状1

第一节 新时代、课程与课程融合的内涵1

一、新时代1

二、课程2

三、课程融合2

第二节 中外课程融合模式的理论诉求3

一、多元文化理论3

二、建构主义理论4

第三节 中外课程融合模式的研究现状5

一、基础教育中外课程融合模式的研究现状5

二、有关中外课程与人才培养的研究现状6

三、有关中外合作办学课程设置的研究现状6

四、有关中外课程实施的研究现状7

第二章 面向未来学校的天外发展背景8

第一节 天外发展的教育基础8

一、天外的发展历程8

二、天外的治校思想9

三、天外的办学定位13

第二节 天外中外课程融合模式的建构16

一、中外课程融合模式建构的背景16

二、中外课程融合模式建构的思路与框架17

第三章 中外课程融合模式之课程理念融合20

第一节 “和雅君子 世界公民”教育理念20

一、“和雅教育”理念21

二、“世界公民”理念25

第二节 核心素养与课程理念的融合27

一、新时代教育核心素养的新要求27

二、核心素养在课程理念中的应用28

第三节 和雅特色课程融合的目标29

第四章 中外课程融合模式之课程内容融合32

第一节 和雅特色课程内容融合32

一、和雅特色课程系列与模块32

二、和雅特色课程的阶段性内容36

第二节 世界公民课程内容融合50

一、世界公民课程的设计依理50

二、世界公民课程的内容表现51

第五章 中外课程融合模式之课程资源融合65

第一节 师资融合65

一、和雅教师的特质65

二、师资团队资源建设66

三、师资融合的举措71

第二节 学生资源融合75

一、多元需求导向中养成和雅75

二、国际理解助力学生融入世界76

三、实践课程融合绽放学生风采78

第三节 活动资源融合82

一、西方文化活动融合82

二、中华文化活动融合82

三、创新思维活动融合85

四、高中与大学衔接活动87

五、国际组织活动融合89

第四节 教材资源融合92

一、英语特色教材资源92

二、中外融合类校本教材资源92

三、第二外语教材资源93

第五节 文化资源融合96

一、地域文化资源96

二、校园文化资源99

第六章 中外课程融合模式之课程评价融合102

第一节 教师主体取向的课程评价102

一、增强教师岗前培训课程102

二、提升教师教育教学技能103

三、推动多元评价方式发展106

第二节 学生主体取向的课程评价106

一、满足学生多元差异化需求106

二、促进学生体验世界公民之妙107

三、加强学生和养自主和自正雅行110

第三节 课程本体取向的课程评价111

一、和雅课堂评析111

二、课程教学实践112

三、课程评价标准114

第七章 天外发展的成绩与展望117

第一节 天外发展取得的成绩117

一、创新素养全面提升117

二、教学质量显著提升118

三、社会认可度日益提高120

第二节 天外未来发展的展望121

一、增强学校办学国际化质量121

二、打造和谐共进的师资团队122

三、注重学生主体性和个性化123

四、构建多维的课程资源体系125

参考文献127

后记130